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如何挑战“停课不停学”?特级教师给同行的建议:此时的历练,皆是新学期的序言 

2020-02-13 11:28 |教育之江

  今年的疫情几乎打破了所有学校正常的教学秩序。对此,开展“网络教学”是学校教育的积极应对之策,各个学科老师化身“主播”纷纷上线。老师如何调试心态,转变思路,直面直播、录课等诸多挑战?杭州天杭实验学校教师郑英分享了自己的思考和实践,一起随小编看看。

  基于当前的疫情,许多地方规定,三月前不开学,且具体时间虽不一定“遥遥”但尚“无期”。同时考虑到学生的学业如长时间中断会严重打乱进程和节奏,于是各地纷纷倡导“停课不停学”,推开的方式是在线教育。这一度让学生心烦,教师心焦,家长也心乱,网络上也对在线教学提出了质疑。

  这些声音,有些是基于对教育深刻理解作的理性分析,有些是因为不适应而流露出来的担忧,当然也有不少刷流量的,只是这些声音都无以提供更可行的方法。批判相对容易,建设从来太难,因为没有一种方法是万能的,尤其新方法在开始之初更是显得笨拙!

  一些反对开展网络教学的观点认为应该多强调学生自主的学,强调“教是为了不教”,我很是认同,但从真实的实践来说,“教”到“不教”之间,有着长长的距离要走,且非有教师的智慧引导不可,所以学生长时间的居家学习确乎还有赖于教师的指引,越是低段越是明显。

  许多文章热心推荐了阅读、亲子交流、看新闻、学习病毒知识等作业,这些作业确乎有利于孩子的长远发展,但我们面对的是20天以上的延长假期,若没有系统的指导,这些作业便全赖于家长,而且需要家长具备一定能力。可我们同时应看到,我们面向的是全体,而家长群体是参差不齐的,他们更多的是茫然无措,如果是医护人员,自身还奋战于一线,更是无暇顾及。所以,相对而言,在线教育是最可行的面向全体的方法,孩子有余力家长有能力的,可以选取或开辟更多样的学习方式和更丰富的学习内容。

  我们不能以还学生自主的名义不作为甚至规避责任,或是“不建议只让孩子安心学习”却无以提供可行路径而落入虚无。没有教师系统的、有效的指导,只是简单的放手,事实上,学生更无所适从,家长也更束手无策。

  那么问题来了,在线教育打破了原有的学校教育模式,对绝大多数的教师来说,是一个新鲜的课题,也是一个新的挑战,难度不小。这种难度,既有学习录视频、开直播等程序本身的难度,还有眼下条件的限制,资料素材多数在办公室而不得取之。

  可以说,在线教育不是重启,而是全新系统,让众多教师一时找不到路径。面对不可预知的未来,容易产生担忧和不安,许多教师说“从未如此渴望上班”,其实一开始我也是其中一员。

  面对问题,心态和思维是让人跳出困境的首要因素。同样一件事,思维不同,心态不同,方向便不同,达到的终点自然相异甚至相去甚远。所以,对新的方式和新的变化,我们要跳出原有的思维,找到突破口,调试心态,优化思维,如此才能优化行为,最终优化结果。

  如何面对此刻面临的问题,我认真做了思考,提供以下建议,供广大同行们参考。

  1

  调试心态,把每一种挑战当做超越的契机

  人都是有惰性的,往往会安于原来的舒适区,除了少数敢于自我挑战、善于自我建设的人,多数人面对困难时多是本能地选择逃避。这一次的在线教育,对多数教师便是一次来自外部力量的迫不得已。

  但如果我们变换一下思维,会发现它同时也暗含着跳出舒适区、实现自我发展的契机,可以拓宽新的疆域,打开新的视界,实现新的突破。当然,挑战和困难本身并不是财富,只有正视并积极面对,困难才能化为财富,挑战才能成为契机,实现实力的升级。

  更进一步,如果我们将目光放远,会发现,在未来,在线教育将成为学校教育的有效补充,且这种补充将会越来越充分,我们当从这一次的经历中看到教育的未来发展方向。更进一步,在线教育会是一个人离开学校后极为重要的获取知识的手段,无论对于学生,还是对于教师,都如此。所以,我们更应以主动适应和热情拥抱的姿势迎接这一趋势。

  对于眼下的困难,我们不妨强力暗示自己,“所有的超越都匹配等量的艰难”,没有人可以通过规避挑战来实现超越。如此,心态便容易平和下来。心态一积极,行动就坚定。

  之所以建议勇于面对乐于面对,还因为我们自身就是学生精神成长的模板,当我们做一个主动的学习者,拿出敢于自我挑战、乐于自我挑战的姿态时,本身就是一种不言之教,远胜于苦口婆心和道理讲尽。

  需要提醒的是,这里的调试心态,不只是教师自己,还有我们的学生和家长,因为他们也基本上是不安且焦虑的,帮助平缓他们的焦虑,积极面对,其实是为自己的教育助力。可以建议家长借此一起学习,因为此时他们大部分都是宅家,是一次难得的与孩子一起学习的机会,相信大部分家长会愿意听取并欣然前往。

  教师、学生、家长三位一体的学习,是教育本身的有力支撑。

  2

  系统规划,做个有预见的行动派

  凡事预则立,不预则废。此时,我们要着眼整体进行思考、分析、规划和预想,做整体性的通盘考虑,如同规划一张设计图纸。

  作为教师,当务之急是课的设计和准备。关于课件和素材等资源可以协同准备,借助众人力量,但不能假手他人,毕竟你的学生只有你自己最了解,立足学生实际和自身实际,才是自己风格的主场,而不是他人思维的跑马场。

  此外还要考虑全盘问题,比如:

  居家学习和开学后的学习如何衔接;

  正式开学后,做哪些修补工作;

  如果是班主任,要为其他科任教师提供哪些帮助和支持,如何借助他们的力量开展工作;除了学科上智育,如何借助和指导家长开展德、体、美、劳育的开展。

  如此有蓝图、有施工进度,就有了目标、有了路径,让人有种“手中有粮心中不慌”的安定感,也有种张驰、舒缓有度的节奏感。

  心安是前提,因为安而后能虑,虑而后能得。可见,心安才会产生力量。

  3

  调动兴趣,在轻快的节奏中达成教育实效

  在线教育,面对诸多问题:离开了面对面的方式,教师的直接作用力减小了;离开了师生、生生的互动,就把三位一体的过程拆分成三个部分;也因为不方便互动,多转为以单向的讲授为主。对抗这些问题,兴趣是至关重要的因素。有趣,才能让学生持续保持学习的热情。

  对此,我们可以开玩笑式地告诉学生,“为师华丽丽变身为主播了,意不意外?惊不惊喜?刺不刺激?”让他们在未上课时就保持一种好奇。

  我们可以结合学科实际设计有趣的话题,比如我是社会老师,开学第一课是《行政区划》,为此我在设计课件时,找了一些此次疫情里的运输车辆,让学生通过车牌来辨认各区划,同时辅之以故事的渲染,让内容生动可感了许多,而且是联结此时的疫情,是一堂真实的社会课。

  通过充足准备,让课本身充满趣味,便会未有曲调先有情,让学生对课堂充满期待并保持热情,也会让教师自己对自己保持信心。

  我们应预见到,新事物在带来不安的同时总是自带新奇,所以不能让学生满足于一时的好奇,而是习惯和规范的建立,让每一堂课自带引力,这样才能实现“苟日新、日日新、又日新”。平时上课的规范和习惯此时依然适用,甚至更为适用。教学是一项无比求实的工程,不可持丁点的虚假和作秀,所有的虚假和作秀都会让你在今后为之买单。

  我一直秉持“凡做一事,必成一事,并成于此事”的信念,在线教育也不例外,既然要做,那就做到自己力所能及的极致。

  虽然此时可能有些心烦,有些不安,甚至带点成长蜕皮的阵痛,但终究会让你收获一个更好的自己,这不正是教育的终极意义么?

  每一次挑战,都是历练;

  每一次历练,都是今后的序言。

  来源:人民教育 作者:郑英,杭州市天杭实验学校教师

  本期责任编辑:马丹一

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