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人工智能开启教育“人机共生”新时代

2017-11-15 09:36  |   柯桥日报  |   浙江新闻客户端见习记者 郦曼丽

打开手机对着孩子的数学口算作业拍个照,1秒后就能知道哪些答对、哪些答错?近日,杭州一家科技创业公司推出一款免费手机软件走红网络——采用人工智能批改小学低年级数学口算题的“爱作业”APP,上线仅一周,下载量便达到了三、四十万,让不少家长、老师感到解放。此外,还有号称家、校、生三方融合的一起作业APP,改英语作文神器“翼课网”等大数据软件也逐渐走进了家长和老师的视野。

人工智能碰撞教育,是喜是忧?改作业神器之于批改者的意义,是否与“考霸君”等在线搜题软件之于学生的意义类似?人工智能,是否真的为教育插上了“智能”的翅膀?

A 家校“刚需”,人工智能走进教育领域

“对我们家长而言,(这个软件)确实是检查口算作业的极大解放,太方便了!”刘敏敏是轻纺城小学二年级一位学生的家长,她告诉记者,学校每天都会布置口算题,为了加强巩固,她还给孩子买了课外题本,孩子花了十来分钟把题目做完,但她检查作业往往比孩子做的时间还长。“改作业神器能节省很多检查时间,正确率比我人工检查的还高。”刘敏敏兴奋地说,她试用多次后,立马推荐给了其他家长。“大家的反馈都不错,拯救了很多被口算折磨的家长。”

采访过程中,记者也下载了“爱作业”APP进行了一番试用。“抚平书页、保持页面平整、尽量保持算式充满屏幕、拍照姿势就绪……”随着画面提示,一页50题的口算作业立刻识别完毕,错题会被标红,并让使用者确定书写无误、题目清晰。从拍照到呈现结果,整个过程不到三秒钟。

“检查作业是很多家长的‘痛点’,其实对于老师来说,这些小科技试一试也未尝不妥。”柯桥区实验小学数学老师倪老师也曾是该软件的使用者,“确实便捷,但局限也是比较明显的:一是逆向题目无法识别,只能识别最基本的单一型算式,一加一等于几可以,但多少加一等于二,就不行了;二是对学生书写的要求很高,字迹工整、笔迹清晰、纸面干净,适用性并不高。”倪老师说,“一定程度上提高了老师批改简单运算题的效率,确实能‘解放’一些机械性的批改,但对于学生答题时思维流动性的捕捉,这毕竟是人工智能空白之处。所以我用过几次后,还是选择‘人工批改’了。”

B人工智能“碰撞”教育,是好事也有人心存疑虑

无独有偶,近段时间来,号称家、校、生三方融合的一起作业APP、改英语作文神器“翼课网”等大数据软件也逐渐走进了家长和老师的视野。

柯桥区某培训机构的托管老师蔡雅丽已经把“翼课网”用得很熟练了,“这个网站不仅支持在线布置作业,还有一个‘写作智能批改系统’入口,学生在线完成书面表达,即写即批,还能标注纠正语法错误,对学生和老师来说都是很方便的,培训圈里也流行开了。”蔡雅丽说,接触到这个网站是受一个在编教师朋友推荐,觉得“去纸化”作业是大趋势,智能批改英语作文能做到大致不出错,细节处需要人工再次检查批阅。

“布置作业本就是课程教学的一个环节,无论是家长也好,老师也好,检查和批改作业都是了解孩子对知识掌握程度的一个最好依据。从这个意义上来讲,‘作业本’是有温度的。如果交给人工智能去完成,在训练孩子思维的路上,我们会不会和孩子逐渐脱节?”华舍小学的一位家长朱英强对智能批改流行的现象心存疑虑。他问道,改作业神器之于批改者的意义,是否类似于“考霸君”等在线搜题软件之于学生的意义?而在采访中,这正是多数家长的疑惑。

“教育是讲求快与慢相结合的艺术。并不是所有的要素越快越好。对学生高阶思维的训练,或许批改速度比较重要,但平时知识性的课堂小练习和课后作业的反馈是不能讲求快的,恰恰有的时候要留白,要慢,让学生经历略带痛苦的思维分析、推理、重构的过程,这才是真正的教学,”柯桥中学英语备课组组长林萍说,“语法和拼写只是构成英语作文的一个因素,更多的是思维的流畅性,还有对语言应用的地道性。这时候,要等待,要鼓励,要给他充分试错的机会、不能及时给答案。这是许多智能批改网无法做到的,所以我更喜欢当面批改,指导学生逐渐夯实基础。”

C未来教育,将是一个“人机共生”的新时代

近日,国务院印发《新一代人工智能发展规划》,明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点,应大力发展智能教育,利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革,构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。这不禁让我们开始思考:未来的教育,人、机该如何“共生”?

“由于人工智能有速度快、算法准、数据大的特点,可应用于教育的各个层面,有助于教育模式的自我优化,未来的每个学生都可能获得由人工智能定制的教育模式。在大数据的支撑下,未来的教育将越来越个性化。”柯桥区教师发展中心主任鲍国潮表示,就从“爱作业”APP风靡这一现象来说,人工智能在“智能”批改领域,仍有很长的路要走,“比如哪些学生是因为进位加错的,哪些学生是因为退位减错的,这样老师才能从学生的错误原因出发,更有针对性的帮助学生改进,提高成绩。”

“这正是人工智能无法替代老师的最重要的一点。它只是给老师和家长提供一个辅助工作,用于提高教学和学习的效率。”杭州师范大学教育系教授王雁林说,过去,计算机技术大大地方便大人给孩子布置更多的题,出更多的试卷,是学生负担过重的“工具与帮手”。今天,希望人工智能不要成为“大人笑、孩子哭”的工具与帮手。那么,人工智能在把老师从繁冗重复劳动中解放出来的同时,对教师行业发展会带来怎样的颠覆性挑战和创新性机遇?

“人工智能将教师从繁冗重复劳动中解放出来,让老师们更多地去关注如何满足学生的个性化学习需求,如何保护和激发孩子内在的好奇心和求知欲,如何开发儿童的潜能等问题。未来,个性化教学将显得尤为重要——我们可以利用数据,但不能让数据对教师的教学进行‘挤压’,同时,还要保护好孩子们的创造性思维,更多地关注学生的情感诉求。大数据,绝不能消解教学的个性。”鲍国潮说,教育是有温度的,不仅传授知识,更能触摸到孩子的心灵、关切到孩子的情绪,引导孩子成长的价值取向,这样的传道授业解惑的教师,人工智能无法替代。

未来的教育其实是需要“人机共生”的教育,这种教育是用“机器的智慧”和“人类的情感”共同去达成个体生命的丰盈和成长。


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