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快讯 | “四史”研究教学如何入脑入心?专家学者齐聚启真湖畔深入探讨

读史使人明智,鉴往而知未来。今年是建党百年,又处于“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点,加强党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史“四史”研究与教学,对于推进党史学习教育、凝聚起奋进社会主义现代化新征程的精神力量具有深远意义。为总结研究经验、提高教学成效,6月5日,由浙江大学马克思主义学院主办、杭州电子科技大学马克思主义学院协办的“四史”理论与教学研讨会在杭州举办。

浙江大学马克思主义学院院长刘同舫教授、杭州电子科技大学马克思主义学院院长王海稳教授、浙江大学马克思主义学院副院长包大为教授等专家学者、思政课教师和学术期刊编辑,围绕“四史”经典研究、理论研究、教学研究和当代研究等主题进行深度研讨。

刘同舫提出,做好“四史”理论与教学研究,必须树立正确的“四史”观。一是树立正确的群众史观。研究“四史”、学习“四史”要坚持人民立场,坚持人民至上、人民为本。二是树立大历史观。从中国历史的长时段、世界历史的宽视野出发,把现在、过去和未来三个维度相结合,对中华民族伟大复兴的战略全局和百年未有之大变局进行贯通式的教学和研究。三是要尊重历史、正确评价历史,既要分清历史发展的主流和支流,又要把握历史事件发生的特定条件,增强文化自信。四是要增强历史自觉。要运用历史思维、把握历史规律,培养方位意识和使命意识,在推进理论创新和实践创造中作出更多原创性贡献。浙江大学是率先开设四门“四史”课程的高校之一,浙大马院要与浙江各高校马院携手,为“四史”研究教学创造更多的平台和空间。

大家一致认为,要做好“四史”文本研究和话语体系构建,夯实“四史”教学的内容基础。同时,要结合新时代新特点,加快“四史”融入思政课、基础课和日常思政教育的步伐。要重视教学内容,擅于发挥“红色根脉”优势,凸显浙江特点,用典型人物和鲜活故事,讲清楚马克思主义为什么“行”、中国共产党为什么“能”、中国特色社会主义为什么“好”;要加强队伍建设,牢牢把住思政教师选拔门槛,全方位提升政治素养、理论水平、历史思维、师德师风和教学能力;要创新教学方式和传播形式,聚焦教材重难点、社会热点和学生关注点,推广专题式教学、多样化议题、社会化课堂、数字化手段,使学生从单纯的倾听者转变为课堂的主人公,把抬头率和满意度作为衡量教学质量的标准。

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